SIMP : PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

BAB 1

PENDAHULUAN

1. 1     Latar Belakang

Guru adalah jabatan profesi, untuk itu seorang guru harus mampu melaksanakan tugasnya secara profesional. Seseorang dianggap profesional apabila mampu mengerjakan tugasnya dengan selalu berpegang teguh pada etika kerja, independent (bebas dari tekanan pihak luar), cepat (produktif), tepat (efektif), efisien dan inovatif serta didasarkan pada prinsip-prinsip pelayanan prima yang didasarkan pada unsur-unsur ilmu atau teori yang sistematis, kewenangan profesional, pengakuan masyarakat dan kode etik yang regulatif.

Sejalan dengan hal di atas, seorang guru harus terus meningkatkan profesionalismenya melalui berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuannya dalam mengelola pembelajaran maupun kemampuan lain dalam upaya menjadikan peserta didik memiliki keterampilan belajar, mencakup keterampilan dalam memperoleh pengetahuan (learning to know), keterampilan dalam pengembangan jati diri (learning to be), keterampilan dalam pelaksanaan tugas-tugas tertentu (learning to do), dan keterampilan untuk dapat hidup berdampingan dengan sesama secara harmonis (learning to live together).

Pada topik ini penulis akan memaparkan informasi mengenai guru dan tenaga kependidikan di SD 211/IXMendalo Darat.

1.2.      Rumusan  Masalah

Adapun pokok permasalahan yang akan di bahas dalam makalah ini adalah sebagai berikut:

1.      Bagaimanakah sistem informasi guru di SD 211/IXMendalo Darat?

2.     Bagaimanakah  system informasi tenaga kependidikan di SD 211/IXMendalo Darat?

      1.3.      Tujuan Penulisan

Tujuan penulisan makalah ini adalah:

1.      Untuk mengetahui system informasi guru di SD 211/IXMendalo Darat

2.      Untuk mengetahui system informasi tenaga kependidikan di SD 211/IX Mendalo Darat

BAB II

PEMBAHASAN

      2.1  Kegiatan Pengembangan Profesi Guru

Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggung-jawabnya. Lingkup kegiatan guru tersebut meliputi : (1) mengikuti pendidikan, (2) menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. Berkaitan dengan program Bimbingan Penulisan Karya Ilmiah, maka penulisan karya ilmiah adalah salah satu dari kegiatan pengembangan profesi guru. Kegiatan pengembangan profesi adalah kegiatan guru dalam rangka penerapan dan pengembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, dan keterampilan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran dalam rangka menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi pendidikan pada umumnya maupun lingkup sekolah pada khususnya.

2.1.1 Tujuan Kegiatan Pengembangan Profesi Guru

Tujuan kegiatan pengembangan profesi guru adalah untuk meningkatkan mutu guru agar guru lebih profesional dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawabnya. Jadi, kegiatan tersebut bertujuan untuk memperbanyak guru yang profesional, bukan untuk mempercepat atau memperlambat kenaikan pangkat/golongan.

Selanjutnya sebagai penghargaan kepada guru yang mampu meningkatkan mutu profesionalnya, diberikan penghargaan, di antaranya dengan kenaikan pangkat/golongannya. Dalam kaitannya dengan program bimbingan penulisan karya ilmiah, maka penulisan karya tulis ilmiah sendiri yang merupakan salah satu kegiatan pengembangan profesi guru, bukanlah sebagai tujuan akhir tetapi sebenarnya merupakan wahana untuk melaporkan kegiatan yang telah dilakukan guru untuk meningkatkan mutu pendidikan, khususnya pembelajaran di sekolah.

2.1.2 Rincian Macam Kegiatan Pengembangan Profesi Guru

Untuk setiap kegiatan dalam kegiatan pengembangan profesi yang dilakukan dengan baik dan benar diberikan angka kredit. Angka kredit adalah angka yang diberikan berdasarkan penilaian atas prestasi yang telah dicapai oleh seorang guru dalam mengerjakan butir rincian kegiatan yang dipergunakan sebagai salah satu syarat untuk pengangkatan dan kenaikan pangkat dalam jabatan guru. Penetapan Angka Kredit adalah penetapan hasil penilaian prestasi kerja guru yang telah memenuhi syarat untuk kenaikan jabatan/pangkat yang ditetapkan oleh pejabat yang berwenang.

Sementara ini untuk kenaikan pangkat dari golongan IV/a ke golongan IV/b ke atas seorang guru dipersyaratkan untuk mengumpulkan angka kredit dari bidang kegiatan pengembangan profesi guru minimal sebesar 12 point. Pada bidang pengembangan profesi tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:

1. Melakukan kegiatan karya tulis/karya ilmiah (KTI) di bidang pendidikan;

2. Membuat alat pelajaran/alat peraga atau alat bimbingan;

3. Menciptakan karya seni;

4. Menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan;

5. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum.

Lingkup kegiatan karya tulis/karya ilmiah (KTI) di bidang pendidikan, meliputi : karya ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survei dan atau evaluasi di bidang pendidikan, karya tulis berupa tinjauan atau ulasan ilmiah gagasan sendiri dalam bidang pendidikan, tulisan ilmiah populer, prasaran dalam pertemuan ilmiah, buku pelajaran, diktat pelajaran dan karya alih bahasa atau karya terjemahan.

 Membuat alat pelajaran/alat peraga atau alat bimbingan, melliputi pembuatan alat peraga dan alat bimbingan. Menciptakan Karya Seni meliputi Karya Seni Sastera, Lukis, Patung, Pertunjukan, Kriya dan sejenisnya. Menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan, meliputi teknologi yang bermanfaat di bidang pembelajaran, seperti alat praktikum, dan alat bantu teknis pembelajaran. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum, meliputi keikutsertaan dalam penyusunan standar pendidikan dan pedoman lain yang bertaraf nasional.

Masing-masing kegiatan pengembangan profesi diberikan angka kredit sesuai Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara (Kepmenpan) No. 84/1993 yang berlaku.Peningkatan mutu pendidikan akan sangaat tergantung pada guru yang memiliki keahlian profesi sesuai dengan keahlian yang di miliki dan di kembangkan secara terus menerus untuk mendapatkan ilmu yang terbaru dan dapat metransfer ilmu dengan baik kepada anak didik

2.2. Riwayat Singkat SD 211/IX Mendalo Darat

SD 211/IX Mendalo Darat pertama berdiri pada tahun Pada tanggal 16 april 1996 Penegerian/Operasional pada tahun 1996 yang dipimpin oleh Juairiah, SPd. Pada saat itu masih termasuk kabupaten Batang Hari dengan nomor 393/I Mendalo Darat kemudian berubah menjadi SD 211/IX Mendalo Darat setelah pemekaran kabupaten menjadi kabupaten Muaro Jambi pada tahun 2003 sesuai dengan peraturan pemerintah ketika itu.

Selanjutnya pada tahun 2003 hingga saat ini, SD 211/IX Mendalo Darat dipimpin oleh Asni shauma dan mengalami banyak perubahan mendasar terhadap pengembangan pendidikan di SD 211/IX Mendalo Darat.

 2.3 Organisasi dan Manajemen

      1.      Visi dan Misi

      a.       Visi SD 211/IX Mendalo Darat

Unggul dalam prestasi nasional dan internasional berdasarkan iman dan takwa, cerdas, terampil, serta berwawasan lingkungan dalam mengimplementasikan diri pada era globalisasi.

       b.      Misi SD 211/IX Mendalo Darat

      1)      Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama;

      2)      Melaksanakan pengembangan dan diversifikasi kurikulum pendidikan serta kurikulum muatan lokal;

      3)      Melaksanakan pengembangan kegiatan belajar mengajar secara optimal;

      4)      Melaksanakan pengembangan sistem penilaian hasil belajar siswa;

      5)      Melaksanakan pengembangan SDM pendidik dan tenaga kependidikan;

      6)      Melaksanakan pengembangan manajemen mutu sekolah;

      7)      Melaksanakan pengembangan fasilitas, sarana, dan prasarana pendidikan di sekolah;

      8)      Melaksanakan pengembangan dan pengelolaan lingkungan hidup di sekolah;

      9)      Melaksanakan pengembangan jalinan kerjasama mitra nasional dan mitra internasional;

      10)  Melaksanakan pengembangan unit produksi dan unit usaha sekolah;

      11)  Menumbuhkan semangat keunggulan yang kompetitif

      2.      Perencanaan Pendidikan

1. Rencana Startejik 2009 – 2014 SD 211/IX Mendalo Darat

Rencana Startejik 2009 – 2014 SD 211/IX Mendalo Darat mencakup Tujuan, Sasaran, dan Kebijakan tentang:

1) Organisasi dan Manajemen,

2) Tenaga Kependidikan (SDM),

3) Kegiatan Belajar Mengajar (KBM),

 4) Kesiswaan,

 5) Fasilitas,

 6) Lingkungan Sekolah,

7) Hubungan Industri, dan

 8) Unit Produksi.

2. Rencana Induk Pengembangan Sekolah (RIPS) 2009 – 2014 SD 211/IX Mendalo Darat, meliputi:

      1)      Proyeksi Pengembangan Siswa, Proyeksi Pengadaan Dokumen Kurikulum,  Proyeksi Pengembangan Tenaga Kependidikan/Guru;

      2)      Proyeksi Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan/Guru;

      3)      Proyeksi Pengembangan Tenaga Tata Usaha;

      4)      Proyeksi Pengembangan Perangkat Sistem Pengolahan Data (Sistem Informasi Manajemen) Sekolah;

      5)      Proyeksi Pengembangan Perpustakaan Sekolah;

      6)      Proyeksi Pengembangan Pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda dan Praktik Kerja Industri Periode;

      7)      Proyeksi Pengembangan Infrastruktur (Lahan Ruang/Gedung/Bangunan)

2.5 Sumber Daya Manusia (Sdm)

      1.      Data Tenaga Pendidik (Guru)

Tabel 1: Data Tenaga Pendidik (Guru) Berdasarkan Tingkat Pendidikan s.d. Tahun 2012

Pendidikan Terakhir	Guru Tetap	Guru Honor	Guru DPK	Guru Bantu/ PTT	Jumlah Guru
Pascasarjana (S2) a.       Kependidikan b.      Non-Kependidikan	2 ..........	.......... ..........	.......... ..........	.......... ..........	2 ..........
Sarjana (S1)­	9		..........	..........	9
Sarmud / D2 (dan lebih rendah)	4 ..........		..........	..........	4
Jumlah Guru	15		..........	..........	15

Tabel 2: Data Tenaga Pendidik (Guru) Berdasarkan Golongan/ Kepangkatan s.d. Tahun 2012

Jenis Guru	Golongan
	III/a	III/b	III/c	III/d	IV/a	IV/b
Guru Tetap	7	1		1	6	-
Guru Honor	-	-	-	-	-	-
Guru Bantu / PTT	-	-	-	-	-	-
Jumlah	7	1	-	1	6	-

      3.      Pengembangan Mutu dan Karir Tenaga Pendidik dan Kependidikan

Tabel 3 : Jenis Pengembangan Mutu dan Karir Tenaga Pendidik (2 Tahun Terakhir) s.d. Tahun 2012

No.	Jenis Pengembangan Mutu dan Karir	Jumlah SDM		Keterangan
		Tenaga Pendidik (Guru)	Tenaga Kependidikan (Pegawai)
1	Kursus Bahasa Inggris	1
2	Kursus Komputer (Pengolahan Data)	15
3	Tes TOEFL Guru dan Pegawai	3
4	Diklat Bahasa Inggris dan TOEFL	2
5	Sertifikasi Guru	10

 

BAB III

Penutup

2.1 Kesimpulan

Dari uraian. di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat tiga tingkatan kualifikasi profesional guru, yaitu capability, inovator, dan developer. Capability maksudnya adalah guru diharapkan memiliki pengetahuan, kecakapan dan keterampilan serta sikap yang lebih mantap dan memadai sehingga mampu mengelola proses pemelajaran secara efektif. Inovator maksudnya sebagai tenaga pendidik yang memiliki komitmen terhadap upaya perubahan dan rekormasi. Guru diharapkan memiliki pengetahuan, kecakapan, Dan keterampilan serta sikap yang tepat terhadap pembaharuan dan sekaligus merupakan penyebar ide pambaharuan yang efektif. DeveLoper maksudnya guru harus memiliki visi dan misi kegurean yang mantap dan luas perspektifnya.

Guru harus mampu melihat jauh ke depan dalam mengantisipasi dan menjawab tantangan yang dihadapi oleh sektor pendidikan sebagai suatu sistem.

Pekerjaan guru adalah suatu profesi yang berlandaskan atas dasar keilmuan, bersifat pengabdian, dan membutuhkan kecakapan dan kemampuan khusus yang terikat oleh suatu kode etik yang dibuat dan ditegakkan oleh organisasi profesi serta menuntut tanggungjawab baik secara pribadi maupun kolektif (korps).

Kompetensi yang harus dimiliki seorang guru sebagai tenaga profesional adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.Dari semua komptensi ini yang terpenting adalah bagaimana mengimplementasikannya ke dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan keprofesionalannya dengan berlandaskan atas kode etik yang berlaku.

Daftar Rujukan

             Daftar Isisan Format Profil Sekolah SD N 211/IX Mendalo Darat Tahun 2010.

            Hermawan, A. 2009.SIMDIK system Informasi Manajemen pendidikan; modul Diklat Operasional Komputer DAK. Jakarta: PT Wira Eka Bhakti.

             Kadir.2010.  Sistem Informasi Manajemen Pendidikan. Jambi: Pascasarjana Universitas Jambi.

 http:// pendataan.dikdas.kemdiknas.go.id Diakses tanggal 17 november 2012